lunes, 28 de junio de 2010
video y texto sobre generacion net
Sobre edades, hábitos y culturas
Generación net es una forma de denominar al conjunto de niños y jóvenes que han sido educados en la cultura del uso de dispositivos electrónicos pe¬queños y portables, contenidos digitales y de proce¬dencia global, y conectividad a Internet durante los últimos años del siglo XX y los primeros años del si¬glo XXI.
Esta franja de la población mundial se ha consoli¬dado como un objeto de estudio de sociólogos, psi¬cólogos y educadores, y también como el target de marketing y publicidad de empresas de todo tipo de productos. Además los "net" son también objeto de preocupación y debate en el mundo adulto (sus pa¬dres incluidos), que o bien los reprueban o bien intentan aproximárseles e incluso logran a veces com¬partir sus prácticas.
Son chicos que entre otras habilidades usan la tecnología, comprenden la lógica interna de los aparatos, resuelven problemas sin detenerse en la lectura de manuales y pueden operar con varios equipos a la vez. Sin embargo, no muestran bue¬nas competencias para la lectura reflexiva, usan un vocabulario reducido y carecen de la información básica que requieren los padres y la escuela para el logro de los aprendizajes escolares. Este es uno de los puntos de mayor distancia con la cultura de los adultos y que genera preocupación en padres y docentes ("En mi época leíamos... No sé que van a hacer en la facultad").
Los niños y los jóvenes menores de 25 años están viviendo en una era de saturación de medios de co¬municación que suma nuevos a los ya tradicionales, como por ejemplo video, televisión digital, radio, GPS* (General Position System) y DVD. Tienen acceso desde pequeños a tecnologías digitales personales (com-putadora, MP5, teléfono celular, cámara de fotos, agenda electrónica), y a la conexión a Internet, que cada vez se hace más fluida y ubicua* a partir de las soluciones inalámbricas. Estos chicos, además, saben incorporar a toda velocidad los vertiginosos cambios de la tecnología, la comunicación y la información.
miércoles, 23 de junio de 2010
NARRACION
LA NARRACION
Constantemente contamos o nos cuentan historias, episodios o sucesos reales, pues necesitamos enterarnos de lo que ocurre a nuestro alrededor o lo que sucede en el mundo; pero también nos encanta escuchar o leer historias inventadas: cuentos, leyendas, novelas... Para todo ello utilizamos la narración.
¿QUÉ ES UNA NARRACIÓN?
Una narración es un relato de algo real o ficticio, contado de forma que resulte creíble.
Se pueden narrar historias o sucesos utilizando medios muy distintos: de forma oral o escrita, mediante gestos, a partir de dibujos, con fotografías, fotogramas de películas...
¿CUÁNDO UTILIZAMOS LAS NARRACIONES?
Utilizamos la narración cuando:
• Contamos a alguien lo que pensamos, hacemos, sentimos o hemos presenciado.
• Referimos los sucesos históricos de un país o de una época.
• Damos noticia de lo que sucede o ha sucedido en el mundo, a través de los medios de comunicación.
• Contamos un cuento, una fábula, una novela, una película, un chiste, etc.
CARACTERÍSTICAS DE LAS NARRACIONES
Toda narración cuenta una historia, estructurada en tres partes: planteamiento, nudo y desenlace.
En el planteamiento se expone:
• quién o quiénes son los personajes que intervienen en la historia o suceso;
• dónde se desarrolla;
• cuándo ha ocurrido;
• qué ha pasado.
En el nudo o desarrollo se explica más extensamente la trama de lo ocurrido, es decir, cómo y por qué ha sucedido.
El desenlace muestra el final de la historia o la conclusión.
En las narraciones siempre hay un narrador, que es el encargado de:
• Contar los hechos, en primera, segunda o tercera persona verbal, pues el narrador puede ser un personaje de la historia o un testigo de esta.
• Decidir el orden del relato: desde el principio hasta el final, empezando por la mitad de lo narrado o comenzando por el final, como en las novelas policíacas.
• Definir a los personajes por su aspecto físico, carácter, actuación o las relaciones que entabla con los demás.
• Decidir el ritmo, rápido o lento, de la narración.
• Precisar el lugar y el tiempo de la historia.
Contamos un cuento, una fábula, una novela, una película, un chiste, etc., y también... una leyenda. El siguiente fragmento pertenece a El monte de las ánimas, una de las famosas leyendas del escritor español del siglo XIX Gustavo Adolfo Bécquer. Quizá, después de leerlo, sientas curiosidad por saber qué es lo que en ella se narra:
Así pasó una hora, dos, la noche, un siglo, porque la noche aquella pareció eterna a Beatriz. Al fin despuntó la aurora; vuelta de su temor, entreabrió los ojos a los primeros rayos de la luz. Después de una noche de insomnio y de terrores, ¡es tan hermosa la luz clara y blanca del día! Separó las cortinas de seda del lecho, ya se disponía a reírse de sus temores pasados, cuando de repente un sudor frío cubrió su cuerpo, sus ojos se desencajaron y una palidez mortal descoloró sus mejillas; sobre un reclinatorio había visto, sangrienta y desgarrada, la banda azul que perdiera en el monte, la banda azul que fue a buscar Alonso.
TIPOS DE NARRACIONES
Las narraciones pueden ser:
• Literarias: novela, cuento, leyenda, fábula, poema épico, romance, etc.
• No literarias: basadas en sucesos reales, noticias periodísticas, crónicas de reinados, informes, anécdotas, etc.
• Gráficas: cómic, tebeo, chiste...
RECURSOS ESTILÍSTICOS DE LAS NARRACIONES
En la narración se utilizan mucho los verbos que indican acción o proceso, generalmente, en tercera persona del pretérito indefinido (vivió, corrió, se apresuró...) o del presente (habla, posee, trabaja...).
Apenas existen adjetivos calificativos porque retardan la acción.
Abundan las indicaciones temporales y locales: en aquel tiempo, muy cerca de allí...
El narrador intenta captar y mantener la atención del oyente o lector con fórmulas lingüísticas, apelaciones, interrogaciones, etc.: pero... ¿qué sería de ellos?; se preguntará el lector...
En una misma narración se pueden utilizar uno o varios puntos de vista desde los que se narren los hechos.
Es muy habitual intentar embellecer el relato con figuras retóricas y literarias.
¿CÓMO SE HACE UNA NARRACIÓN?
Para que una narración desempeñe bien su función, antes de escribirla, es imprescindible:
• Determinar lo que se quiere contar, seleccionando solo lo relevante para no hacer pesado el relato.
• Decidir entre la primera, la segunda o la tercera persona narrativa.
• Disponer el orden en que se va a escribir o contar la historia.
• Elegir los recursos lingüísticos o literarios, así como el tono que se va a utilizar para presentar los hechos, los personajes e incluso la misma historia.
Constantemente contamos o nos cuentan historias, episodios o sucesos reales, pues necesitamos enterarnos de lo que ocurre a nuestro alrededor o lo que sucede en el mundo; pero también nos encanta escuchar o leer historias inventadas: cuentos, leyendas, novelas... Para todo ello utilizamos la narración.
¿QUÉ ES UNA NARRACIÓN?
Una narración es un relato de algo real o ficticio, contado de forma que resulte creíble.
Se pueden narrar historias o sucesos utilizando medios muy distintos: de forma oral o escrita, mediante gestos, a partir de dibujos, con fotografías, fotogramas de películas...
¿CUÁNDO UTILIZAMOS LAS NARRACIONES?
Utilizamos la narración cuando:
• Contamos a alguien lo que pensamos, hacemos, sentimos o hemos presenciado.
• Referimos los sucesos históricos de un país o de una época.
• Damos noticia de lo que sucede o ha sucedido en el mundo, a través de los medios de comunicación.
• Contamos un cuento, una fábula, una novela, una película, un chiste, etc.
CARACTERÍSTICAS DE LAS NARRACIONES
Toda narración cuenta una historia, estructurada en tres partes: planteamiento, nudo y desenlace.
En el planteamiento se expone:
• quién o quiénes son los personajes que intervienen en la historia o suceso;
• dónde se desarrolla;
• cuándo ha ocurrido;
• qué ha pasado.
En el nudo o desarrollo se explica más extensamente la trama de lo ocurrido, es decir, cómo y por qué ha sucedido.
El desenlace muestra el final de la historia o la conclusión.
En las narraciones siempre hay un narrador, que es el encargado de:
• Contar los hechos, en primera, segunda o tercera persona verbal, pues el narrador puede ser un personaje de la historia o un testigo de esta.
• Decidir el orden del relato: desde el principio hasta el final, empezando por la mitad de lo narrado o comenzando por el final, como en las novelas policíacas.
• Definir a los personajes por su aspecto físico, carácter, actuación o las relaciones que entabla con los demás.
• Decidir el ritmo, rápido o lento, de la narración.
• Precisar el lugar y el tiempo de la historia.
Contamos un cuento, una fábula, una novela, una película, un chiste, etc., y también... una leyenda. El siguiente fragmento pertenece a El monte de las ánimas, una de las famosas leyendas del escritor español del siglo XIX Gustavo Adolfo Bécquer. Quizá, después de leerlo, sientas curiosidad por saber qué es lo que en ella se narra:
Así pasó una hora, dos, la noche, un siglo, porque la noche aquella pareció eterna a Beatriz. Al fin despuntó la aurora; vuelta de su temor, entreabrió los ojos a los primeros rayos de la luz. Después de una noche de insomnio y de terrores, ¡es tan hermosa la luz clara y blanca del día! Separó las cortinas de seda del lecho, ya se disponía a reírse de sus temores pasados, cuando de repente un sudor frío cubrió su cuerpo, sus ojos se desencajaron y una palidez mortal descoloró sus mejillas; sobre un reclinatorio había visto, sangrienta y desgarrada, la banda azul que perdiera en el monte, la banda azul que fue a buscar Alonso.
TIPOS DE NARRACIONES
Las narraciones pueden ser:
• Literarias: novela, cuento, leyenda, fábula, poema épico, romance, etc.
• No literarias: basadas en sucesos reales, noticias periodísticas, crónicas de reinados, informes, anécdotas, etc.
• Gráficas: cómic, tebeo, chiste...
RECURSOS ESTILÍSTICOS DE LAS NARRACIONES
En la narración se utilizan mucho los verbos que indican acción o proceso, generalmente, en tercera persona del pretérito indefinido (vivió, corrió, se apresuró...) o del presente (habla, posee, trabaja...).
Apenas existen adjetivos calificativos porque retardan la acción.
Abundan las indicaciones temporales y locales: en aquel tiempo, muy cerca de allí...
El narrador intenta captar y mantener la atención del oyente o lector con fórmulas lingüísticas, apelaciones, interrogaciones, etc.: pero... ¿qué sería de ellos?; se preguntará el lector...
En una misma narración se pueden utilizar uno o varios puntos de vista desde los que se narren los hechos.
Es muy habitual intentar embellecer el relato con figuras retóricas y literarias.
¿CÓMO SE HACE UNA NARRACIÓN?
Para que una narración desempeñe bien su función, antes de escribirla, es imprescindible:
• Determinar lo que se quiere contar, seleccionando solo lo relevante para no hacer pesado el relato.
• Decidir entre la primera, la segunda o la tercera persona narrativa.
• Disponer el orden en que se va a escribir o contar la historia.
• Elegir los recursos lingüísticos o literarios, así como el tono que se va a utilizar para presentar los hechos, los personajes e incluso la misma historia.
Literatura infantil
LITERATURA INFANTIL
¿Sabías que los libros infantiles son un fenómeno relativamente reciente? Prácticamente hasta el siglo XIX, los autores no pensaban en los niños a la hora de escribir sus obras. Eso no quiere decir que antes de esa época no hubiera libros interesantes y apropiados para los niños; pero sus autores no los escribieron pensando en ellos.
¿QUÉ SE ENTIENDE POR LITERATURA INFANTIL?
La literatura infantil incluye libros muy diversos, desde obras clásicas de la literatura a libros ilustrados y relatos de fácil comprensión escritos exclusivamente para los niños. Los géneros más frecuentes y más apreciados por los más pequeños son los cuentos de hadas, las fábulas, las canciones de cuna y los cuentos populares, transmitidos, generalmente, de forma oral. ¡Seguro que muchos de los cuentos que sabes te los han contado tus abuelas o abuelos!
PRIMEROS TIEMPOS
Muchas obras que en un principio no fueron escritas para los niños han servido como lecturas infantiles desde hace mucho tiempo. ¿Qué libros se elegían para los niños? Sobre todo, aquellos que podían tener un contenido moral o didáctico, es decir, que podían servir de enseñanza o permitían aprender normas de conducta o comportamiento. En particular, eran populares las fábulas, esto es, los relatos protagonizados por animales que hablan y cuyas acciones pueden servir de ejemplo para que los niños entiendan lo que deben hacer y lo que deben evitar. Entre los autores más famosos de fábulas están el escritor griego Esopo y el francés Jean de La Fontaine. Muchas veces las fábulas están escritas en verso. Seguro que conoces muchas fábulas. ¿A que alguna vez has leído o te han contado la del cuervo y la zorra? ¿Te acuerdas de la fábula de la cigarra y la hormiga? La cigarra pasa todo el verano divirtiéndose, mientras la hormiga se preocupa de almacenar alimentos para el invierno. Al final, cuando llega el mal tiempo, la cigarra pasa mucha hambre, pues no encuentra nada que comer, y tiene que pedir ayuda a la hormiga. Como ves, además de contar una historia, la fábula presenta siempre una enseñanza de tipo moral. En este caso, se nos dice que, en esta vida, además de divertirse, hay que trabajar.
Una de las primeras obras escritas pensando en los niños es Mundo visible en dibujos (1658), del humanista Comenio, que presentaba una novedad de enorme importancia para el futuro, pues acompañaba cada palabra de una figura. De alguna manera, puede considerarse el primer libro ilustrado para niños de la historia.
EL SIGLO XVIII
A finales del siglo XVII y durante el XVIII se publicaron tres obras que, a pesar de que no fueron pensadas para los niños, se convirtieron, con el paso del tiempo, en grandes clásicos de la literatura infantil. La primera, publicada en 1697, es Cuentos del pasado, subtitulada Cuentos de mamá Oca, del escritor francés Charles Perrault, que recopiló cuentos populares franceses y también narraciones italianas. Al final de cada cuento añadió una moraleja. Con estos cuentos maravillosos, Perrault introdujo y consagró el mundo de las hadas en la literatura infantil. Algunos de esos cuentos son conocidos por casi todos los niños. ¿A qué alguna vez has leído La Cenicienta, Pulgarcito, El gato con botas, La bella durmiente, Caperucita Roja o Piel de asno?
En 1719 Daniel Defoe publicó Robinson Crusoe, que tuvo un éxito enorme y pronto se convirtió en un libro de lectura para niños, pues se pensaba que muchas de las aventuras del protagonista podían servirles de enseñanza. Robinson Crusoe cuenta la historia de un hombre que, después de sufrir un naufragio, llega a una isla desierta. Allí tiene que arreglárselas solo y sin ayuda de nadie para sobrevivir. ¿Te imaginas la cantidad de cosas que tuvo que hacer? Encender fuego, construirse una casa, conseguir agua, procurarse alimento…
En 1726 el escritor irlandés Jonathan Swift publicó Los viajes de Gulliver, un libro con partes bastante tristes, pero que incluye dos episodios que enseguida atrajeron la atención y el interés de los niños: el viaje de Gulliver a Liliput, un lugar imaginario habitado por hombres diminutos, y el posterior viaje a Brobdingnag, una región habitada por gigantes, que tienen que acercarse mucho a Gulliver para poder verlo.
Además, en el siglo XVIII, en concreto entre 1704 y 1717, se tradujeron, por primera vez en Occidente, los cuentos de Las mil y una noches, que pronto se hicieron famosos en toda Europa. Seguro que conoces dos de las innumerables historias incluidas en ese libro: Los viajes de Simbad el marino y Aladino y la lámpara maravillosa.
La fecha de 1745 también es importante, ya que, ese año, John Newberry abrió en Londres la primera librería y editorial para niños La Biblia y el Sol, y en 1751 lanzó la primera revista infantil del mundo.
EL SIGLO DE ORO DE LA LITERATURA INFANTIL
A principios del siglo XIX, se publicaron en toda Europa recopilaciones de cuentos y leyendas populares, transmitidas de manera oral de generación en generación. Dos colecciones son particularmente importantes. La primera la publicaron en Alemania los hermanos Jacob y Wilhelm Grimm, y lleva el título de Cuentos para la infancia y el hogar (1812-1815). La colección, aumentada en 1857, se conoce como Cuentos de hadas de los hermanos Grimm. En esos cuentos aparecen personajes que se harían famosos en todo el mundo, como Blancanieves, Barba Azul, Cenicienta o Caperucita. No debe sorprenderte que en algunas ocasiones los cuentos de unos escritores coincidan con los de otros, pues en muchos casos se basan en leyendas similares y tradiciones comunes.
La otra gran colección de cuentos del siglo XIX es Cuentos para niños (1835), del escritor danés Hans Christian Andersen, que combinó una gran sensibilidad con una extraordinaria fantasía. Seguro que conoces muchos de sus cuentos: El patito feo, El soldadito de plomo, La sirenita o La vendedora de fósforos.
Dentro de esa tendencia fantástica, destaca un libro único y extraordinario, Alicia en el país de las maravillas, publicado en 1865. Su autor, Lewis Carrol, además de escritor, era un notable matemático, de ahí esa mezcla tan original que aparece en Alicia de lógica y fantasía. Carrol escribió el libro para la hija de un amigo suyo. Seguro que te acuerdas de algunos de sus personajes: la Liebre de Marzo, el Sombrerero, el gato de Cheshire, capaz de hacerse invisible, o la Reina de Corazones.
A lo largo del siglo XIX se desarrolla también una literatura infantil de tendencia más realista, que no incluye elementos fantásticos, como brujas o hadas, y se basa principalmente en las aventuras y los viajes. Dentro de esa corriente, los libros más importantes son La isla del tesoro (1883), del escritor escocés Robert Louis Stevenson, que cuenta la búsqueda de un tesoro por parte de un niño y el astuto pirata John Long Silver, o Las aventuras de Huckleberry Finn (1884), de Mark Twain, autor también de Las aventuras de Tom Sawyer (1876).
En el siglo XIX se publicaron muchos otros clásicos de la literatura infantil, entre los que destacan Canción de Navidad (1843), de Charles Dickens, Pinocho (1883), de Carlo Collodi, que narra la historia de un muñeco de madera que acaba convirtiéndose en un niño de carne y hueso, o El libro de la selva (1894), de Rudyard Kipling, en el que se cuentan las aventuras de Mowgli, un niño criado en la selva por animales salvajes llenos de sabiduría. También es importante destacar el desarrollo de una nueva corriente dentro de la literatura infantil: la ciencia ficción. El representante más conocido e importante de esa tendencia es el escritor Julio Verne, que adelantó en sus novelas muchos de los descubrimientos, logros e invenciones que más tarde se harían realidad, como queda reflejado en De la Tierra a la Luna (1865) o Veinte mil leguas de viaje submarino (1870).
LA LITERATURA INFANTIL EN EL SIGLO XX
La literatura infantil alcanzó su pleno desarrollo en el siglo XX. A partir de entonces, cada vez más escritores han tenido en cuenta los gustos y las necesidades de los niños y han escrito específicamente para ellos.
En general, la literatura infantil ha evolucionado desde las obras de contenido moral o educativo de los primeros tiempos a obras de simple entretenimiento o diversión. Además, en el siglo XX se ha ampliado de manera significativa la naturaleza y el tipo de los personajes de las historias, que ya no están protagonizadas solo por niños o animales que hablan, sino también, por seres fabulosos, como los héroes de los cómics, por criaturas fantásticas e incluso por juguetes y muñecas. Muchos de esos personajes se han hecho enormemente populares a través del cine o de la televisión, como es el caso de Pippi Calzaslargas (1945), de la escritora sueca Astrid Lindgren, o Peter Pan (1904), creado por el escritor James Barrie.
Algunos de los libros infantiles más importantes y populares entre los niños son El viento en los sauces (1908), de Kenneth Grahame; Winnie de Puh (1926), de A. A. Milne; Mary Poppins (1935), de Pamela Travers, o El principito (1943), del escritor francés Antoine de Saint-Exupéry. Otro personaje infantil muy popular es Guillermo Brown, creado por Richmal Crompton, un travieso niño que, junto con sus inseparables amigos, protagoniza divertidas aventuras. También algunos personajes de cómics se han hecho famosos en todo el mundo, como Tintín, Astérix, Batman o Mafalda.
Destaca, por último, el caso de la escritora británica J. K. Rowling, cuyos libros, protagonizados por un aprendiz de mago llamado Harry Potter, se han convertido en todo un fenómeno de masas en los primeros años del siglo XXI.
¿Sabías que los libros infantiles son un fenómeno relativamente reciente? Prácticamente hasta el siglo XIX, los autores no pensaban en los niños a la hora de escribir sus obras. Eso no quiere decir que antes de esa época no hubiera libros interesantes y apropiados para los niños; pero sus autores no los escribieron pensando en ellos.
¿QUÉ SE ENTIENDE POR LITERATURA INFANTIL?
La literatura infantil incluye libros muy diversos, desde obras clásicas de la literatura a libros ilustrados y relatos de fácil comprensión escritos exclusivamente para los niños. Los géneros más frecuentes y más apreciados por los más pequeños son los cuentos de hadas, las fábulas, las canciones de cuna y los cuentos populares, transmitidos, generalmente, de forma oral. ¡Seguro que muchos de los cuentos que sabes te los han contado tus abuelas o abuelos!
PRIMEROS TIEMPOS
Muchas obras que en un principio no fueron escritas para los niños han servido como lecturas infantiles desde hace mucho tiempo. ¿Qué libros se elegían para los niños? Sobre todo, aquellos que podían tener un contenido moral o didáctico, es decir, que podían servir de enseñanza o permitían aprender normas de conducta o comportamiento. En particular, eran populares las fábulas, esto es, los relatos protagonizados por animales que hablan y cuyas acciones pueden servir de ejemplo para que los niños entiendan lo que deben hacer y lo que deben evitar. Entre los autores más famosos de fábulas están el escritor griego Esopo y el francés Jean de La Fontaine. Muchas veces las fábulas están escritas en verso. Seguro que conoces muchas fábulas. ¿A que alguna vez has leído o te han contado la del cuervo y la zorra? ¿Te acuerdas de la fábula de la cigarra y la hormiga? La cigarra pasa todo el verano divirtiéndose, mientras la hormiga se preocupa de almacenar alimentos para el invierno. Al final, cuando llega el mal tiempo, la cigarra pasa mucha hambre, pues no encuentra nada que comer, y tiene que pedir ayuda a la hormiga. Como ves, además de contar una historia, la fábula presenta siempre una enseñanza de tipo moral. En este caso, se nos dice que, en esta vida, además de divertirse, hay que trabajar.
Una de las primeras obras escritas pensando en los niños es Mundo visible en dibujos (1658), del humanista Comenio, que presentaba una novedad de enorme importancia para el futuro, pues acompañaba cada palabra de una figura. De alguna manera, puede considerarse el primer libro ilustrado para niños de la historia.
EL SIGLO XVIII
A finales del siglo XVII y durante el XVIII se publicaron tres obras que, a pesar de que no fueron pensadas para los niños, se convirtieron, con el paso del tiempo, en grandes clásicos de la literatura infantil. La primera, publicada en 1697, es Cuentos del pasado, subtitulada Cuentos de mamá Oca, del escritor francés Charles Perrault, que recopiló cuentos populares franceses y también narraciones italianas. Al final de cada cuento añadió una moraleja. Con estos cuentos maravillosos, Perrault introdujo y consagró el mundo de las hadas en la literatura infantil. Algunos de esos cuentos son conocidos por casi todos los niños. ¿A qué alguna vez has leído La Cenicienta, Pulgarcito, El gato con botas, La bella durmiente, Caperucita Roja o Piel de asno?
En 1719 Daniel Defoe publicó Robinson Crusoe, que tuvo un éxito enorme y pronto se convirtió en un libro de lectura para niños, pues se pensaba que muchas de las aventuras del protagonista podían servirles de enseñanza. Robinson Crusoe cuenta la historia de un hombre que, después de sufrir un naufragio, llega a una isla desierta. Allí tiene que arreglárselas solo y sin ayuda de nadie para sobrevivir. ¿Te imaginas la cantidad de cosas que tuvo que hacer? Encender fuego, construirse una casa, conseguir agua, procurarse alimento…
En 1726 el escritor irlandés Jonathan Swift publicó Los viajes de Gulliver, un libro con partes bastante tristes, pero que incluye dos episodios que enseguida atrajeron la atención y el interés de los niños: el viaje de Gulliver a Liliput, un lugar imaginario habitado por hombres diminutos, y el posterior viaje a Brobdingnag, una región habitada por gigantes, que tienen que acercarse mucho a Gulliver para poder verlo.
Además, en el siglo XVIII, en concreto entre 1704 y 1717, se tradujeron, por primera vez en Occidente, los cuentos de Las mil y una noches, que pronto se hicieron famosos en toda Europa. Seguro que conoces dos de las innumerables historias incluidas en ese libro: Los viajes de Simbad el marino y Aladino y la lámpara maravillosa.
La fecha de 1745 también es importante, ya que, ese año, John Newberry abrió en Londres la primera librería y editorial para niños La Biblia y el Sol, y en 1751 lanzó la primera revista infantil del mundo.
EL SIGLO DE ORO DE LA LITERATURA INFANTIL
A principios del siglo XIX, se publicaron en toda Europa recopilaciones de cuentos y leyendas populares, transmitidas de manera oral de generación en generación. Dos colecciones son particularmente importantes. La primera la publicaron en Alemania los hermanos Jacob y Wilhelm Grimm, y lleva el título de Cuentos para la infancia y el hogar (1812-1815). La colección, aumentada en 1857, se conoce como Cuentos de hadas de los hermanos Grimm. En esos cuentos aparecen personajes que se harían famosos en todo el mundo, como Blancanieves, Barba Azul, Cenicienta o Caperucita. No debe sorprenderte que en algunas ocasiones los cuentos de unos escritores coincidan con los de otros, pues en muchos casos se basan en leyendas similares y tradiciones comunes.
La otra gran colección de cuentos del siglo XIX es Cuentos para niños (1835), del escritor danés Hans Christian Andersen, que combinó una gran sensibilidad con una extraordinaria fantasía. Seguro que conoces muchos de sus cuentos: El patito feo, El soldadito de plomo, La sirenita o La vendedora de fósforos.
Dentro de esa tendencia fantástica, destaca un libro único y extraordinario, Alicia en el país de las maravillas, publicado en 1865. Su autor, Lewis Carrol, además de escritor, era un notable matemático, de ahí esa mezcla tan original que aparece en Alicia de lógica y fantasía. Carrol escribió el libro para la hija de un amigo suyo. Seguro que te acuerdas de algunos de sus personajes: la Liebre de Marzo, el Sombrerero, el gato de Cheshire, capaz de hacerse invisible, o la Reina de Corazones.
A lo largo del siglo XIX se desarrolla también una literatura infantil de tendencia más realista, que no incluye elementos fantásticos, como brujas o hadas, y se basa principalmente en las aventuras y los viajes. Dentro de esa corriente, los libros más importantes son La isla del tesoro (1883), del escritor escocés Robert Louis Stevenson, que cuenta la búsqueda de un tesoro por parte de un niño y el astuto pirata John Long Silver, o Las aventuras de Huckleberry Finn (1884), de Mark Twain, autor también de Las aventuras de Tom Sawyer (1876).
En el siglo XIX se publicaron muchos otros clásicos de la literatura infantil, entre los que destacan Canción de Navidad (1843), de Charles Dickens, Pinocho (1883), de Carlo Collodi, que narra la historia de un muñeco de madera que acaba convirtiéndose en un niño de carne y hueso, o El libro de la selva (1894), de Rudyard Kipling, en el que se cuentan las aventuras de Mowgli, un niño criado en la selva por animales salvajes llenos de sabiduría. También es importante destacar el desarrollo de una nueva corriente dentro de la literatura infantil: la ciencia ficción. El representante más conocido e importante de esa tendencia es el escritor Julio Verne, que adelantó en sus novelas muchos de los descubrimientos, logros e invenciones que más tarde se harían realidad, como queda reflejado en De la Tierra a la Luna (1865) o Veinte mil leguas de viaje submarino (1870).
LA LITERATURA INFANTIL EN EL SIGLO XX
La literatura infantil alcanzó su pleno desarrollo en el siglo XX. A partir de entonces, cada vez más escritores han tenido en cuenta los gustos y las necesidades de los niños y han escrito específicamente para ellos.
En general, la literatura infantil ha evolucionado desde las obras de contenido moral o educativo de los primeros tiempos a obras de simple entretenimiento o diversión. Además, en el siglo XX se ha ampliado de manera significativa la naturaleza y el tipo de los personajes de las historias, que ya no están protagonizadas solo por niños o animales que hablan, sino también, por seres fabulosos, como los héroes de los cómics, por criaturas fantásticas e incluso por juguetes y muñecas. Muchos de esos personajes se han hecho enormemente populares a través del cine o de la televisión, como es el caso de Pippi Calzaslargas (1945), de la escritora sueca Astrid Lindgren, o Peter Pan (1904), creado por el escritor James Barrie.
Algunos de los libros infantiles más importantes y populares entre los niños son El viento en los sauces (1908), de Kenneth Grahame; Winnie de Puh (1926), de A. A. Milne; Mary Poppins (1935), de Pamela Travers, o El principito (1943), del escritor francés Antoine de Saint-Exupéry. Otro personaje infantil muy popular es Guillermo Brown, creado por Richmal Crompton, un travieso niño que, junto con sus inseparables amigos, protagoniza divertidas aventuras. También algunos personajes de cómics se han hecho famosos en todo el mundo, como Tintín, Astérix, Batman o Mafalda.
Destaca, por último, el caso de la escritora británica J. K. Rowling, cuyos libros, protagonizados por un aprendiz de mago llamado Harry Potter, se han convertido en todo un fenómeno de masas en los primeros años del siglo XXI.
lunes, 14 de junio de 2010
parcial 1
En este video como publicidad puedo observar como el desarrollo de la tecnología se crea en un nuevo entorno cultural y educativo, capaz de crear distintas fuentes de conocimientos y saberes. En tanto la tecnología, se da por intermedio de los productos tecnológicos (bienes, procesos o servicios), es el factor de mediación entre las necesidades o los deseos del hombre y los recursos disponibles. Consecuentemente se relaciona con las transformaciones sociales, políticas y culturales y los cambios tecnológicos que entran en controversia. En tanto lo relaciono con lo que plantea el autor Begoña Gross, en el material de “Alfabetización digital en la escuela” , cuestionado como se ve en el video que es un joven con conocimiento tecnológicos que esta en situación privilegiada frente a un adulto con años de profesionalización. Lo cual esta realidad ha dañado las relaciones sociales de las escuelas las cuales se han sustentado en un modelo de autoridad basado en el profesor como contenedor del saber, y así transmitirlo para provocar un aprendizaje.
1º Parcial Educación y Tecnologia
Análisis del video: podemos observar como la tecnología forma parte de nuestra cultura. Entonces puedo decir que la sociedad transforma el medio ambiente para crear tecnología y satisfacer necesidades. Como bien sabemos la tecnología son productos, bienes y servicios que se relacionan dialécticamente con la ciencia, técnica y aspectos económicos, sociales y culturales. Lo puedo relacionar con Begoña Gros que nos explica que para tener un conocimiento tecnológico no es necesario estar asociado a una edad determinada, como lo podemos observar en el video que un joven de conocimientos tecnológicos esta en una situación privilegiada frente a un adulto. Podemos comprender además que a medida que la tecnología avanza, la sociedad inevitablemente se transforma, debiendo cumplir los requerimientos de una sociedad tecnológica.
parcial1
para hacer un analisis de esta publicidad hay que tener en claro los cambios en la formacion de cada uno con respecto a los nuevos avances tecnologicos.
es obvio que existe un problema generacional importante y de caracterìsticas algo diferente a las que estamos acostumbrados a las ùltimas dècadas. las diferencias en las generaciones siempre se fueron dando ya que la sociedad misma y las distintas culturas han ido modificandose con el tiempo, asi como los enfoques ideològicos a la forma de entender el mundo.
son los adultos generalmente los que viven sometidos a modificaciones importantes en los accesos a la informaciòn, tanto a nivel social como personal. en este caso son los mas chicos o adolecentes son los que se adaptan a este proceso de evolucion tecnologica sin ningun pronlema.
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